崖の上のポニョ
ひさしぶりに映画館へ足を運んだ。（小３孫といっしょに）
館内ほとんどが親子、親子孫連れ。
長々としたCMや予告編が終わり、青地に白抜きのトトロの絵（ジブリのイメージ画像）がはじまると、それまでなんとなく落ち着きのなかった館内の空気が、ピッとひきしまる。
子どもの正直な反応がおもしろい。
えーっと、まだ公開直後だから、どこまで書いていいのか。。。。
海の女王と結婚したフジモトは、海底の研究施設のようなところで、海の浄化を試みている。
「人間は恐ろしいから近寄るな。人間が汚した海を、おれが回復させるのだ」
という信念を持つフジモトに育てられている人間と魚のハーフたち。
その中の一番お姉さんは、人間の世界を見たい、と施設から逃げ出す。
不思議な魚を拾った宗介は、ポニョと名づける。
「ポニョ、宗介、好き」
いったんは海底に連れ戻されたポニョは、宗介の元へ！
それを追う父・フジモト。
ポニョと宗介の運命は・・・
ふたりの愛の行方は・・・
要するに、「人魚姫」の子どもバージョンに、自然破壊とか自然と人間の共生とかいった、宮崎駿のテーマを乗っけたと思えばいいと思う。
なーんか、フジモトに託した「自然と人間の関係」というテーマや設定に突っ込みたくなるのだが。。。。
まあ、いいか。子どもたち、楽しんでいたから。
宮崎作品の特徴は、美しい空のシーン、躍動的な空撮だったが、今回、海のシーン、海が荒れるシーンなど、素敵だったし。
でも、子どもの反応って、正直でおもしろい。
フジモトが、ポニョが変身することで自然のバランスを壊してしまった、とか、バランスを取り戻せるかどうかは宗介とポニョの愛にかかっている、みたいな理屈っぽい（いやあ、これはそもそも無理な設定でしょ。バランスを壊した張本人は、アンタでは・・・）科白になると、とたんに集中力がとぎれていくのがわかる。
あれ？
わたし、ネタばれしちゃった？
宮崎監督は、自然と人間の関係をテーマにして、さまざまな作品を送り出してきたけど、やっぱ、初期作品に尽きるよね。
『となりのトトロ』
サツキとメイは、好奇心いっぱいに自然にふれていたから、不思議なことが起こった。
両親も、敬意をもって自然に接していたし、自分には見えない不思議なこともちゃんと受け入れていた。
環境破壊と再生を描いた『風の谷のナウシカ』も圧倒的な力強さで迫ってきた。
そのあと、『もののけ』あたりから、だんだん、軸がぶれてきたような気がするのは、わたしだけ？
正直な子どもの反応といえば。。。迎えに来たママに
「どうだった？おもしろかった？」と聞かれた小３孫。
的確にあらすじを語っていた。おお、わたしより掴んでいるじゃん（バババカ）
しかし、すっごくおもしろかった！！！！ ポニョが、こうなって、ああなって、それでそれで！
みたいな熱い反応ではなかった気がする。
たぶん、宗介がポニョをかわいい！と思う気持ち、ポニョが宗介を追いかける（そのために水害まで起こる・・これって、まるで「八百屋お七」じゃ・・・）ひたむきな思い、みたいなものに、乗り切れなかったんじゃないだろうか。
五歳児に自分の将来や地球の運命まで決めさせるって・・・・・
ところで、ところで、近日上映予告で知ったんだけど
『パコと魔法の絵本』
これって、『ガマ王子VSザリガニ魔人』だよね。
わーい、映画化されたんだ。
ずっと前、あくびちゃん（だったよね？ 水玉さんだっけ？）にお借りしたDVDですごく印象に残っている。
DVDで見たときは、正直、ちょっと長いかなと思ったけど、これをどう料理したんだろう。
大貫さんが役所弘司・・・いいなあ。はやくみたいなあ。
あくびちゃんや水玉さんに出会わなければ、こういう系統の演劇に出会うこともなかったと思うと感謝感謝。
ほかにも、いろんなジャンルの本や演劇や映画、その他の情報をありがとうね、みんな
まあ、いまさら『ポニョ』を見に行くというのも、孫のおかげなんだけど。
館内ほとんどが親子、親子孫連れ。
長々としたCMや予告編が終わり、青地に白抜きのトトロの絵（ジブリのイメージ画像）がはじまると、それまでなんとなく落ち着きのなかった館内の空気が、ピッとひきしまる。
子どもの正直な反応がおもしろい。
えーっと、まだ公開直後だから、どこまで書いていいのか。。。。
海の女王と結婚したフジモトは、海底の研究施設のようなところで、海の浄化を試みている。
「人間は恐ろしいから近寄るな。人間が汚した海を、おれが回復させるのだ」
という信念を持つフジモトに育てられている人間と魚のハーフたち。
その中の一番お姉さんは、人間の世界を見たい、と施設から逃げ出す。
不思議な魚を拾った宗介は、ポニョと名づける。
「ポニョ、宗介、好き」
いったんは海底に連れ戻されたポニョは、宗介の元へ！
それを追う父・フジモト。
ポニョと宗介の運命は・・・
ふたりの愛の行方は・・・
要するに、「人魚姫」の子どもバージョンに、自然破壊とか自然と人間の共生とかいった、宮崎駿のテーマを乗っけたと思えばいいと思う。
なーんか、フジモトに託した「自然と人間の関係」というテーマや設定に突っ込みたくなるのだが。。。。
まあ、いいか。子どもたち、楽しんでいたから。
宮崎作品の特徴は、美しい空のシーン、躍動的な空撮だったが、今回、海のシーン、海が荒れるシーンなど、素敵だったし。
でも、子どもの反応って、正直でおもしろい。
フジモトが、ポニョが変身することで自然のバランスを壊してしまった、とか、バランスを取り戻せるかどうかは宗介とポニョの愛にかかっている、みたいな理屈っぽい（いやあ、これはそもそも無理な設定でしょ。バランスを壊した張本人は、アンタでは・・・）科白になると、とたんに集中力がとぎれていくのがわかる。
あれ？
わたし、ネタばれしちゃった？
宮崎監督は、自然と人間の関係をテーマにして、さまざまな作品を送り出してきたけど、やっぱ、初期作品に尽きるよね。
『となりのトトロ』
サツキとメイは、好奇心いっぱいに自然にふれていたから、不思議なことが起こった。
両親も、敬意をもって自然に接していたし、自分には見えない不思議なこともちゃんと受け入れていた。
環境破壊と再生を描いた『風の谷のナウシカ』も圧倒的な力強さで迫ってきた。
そのあと、『もののけ』あたりから、だんだん、軸がぶれてきたような気がするのは、わたしだけ？
正直な子どもの反応といえば。。。迎えに来たママに
「どうだった？おもしろかった？」と聞かれた小３孫。
的確にあらすじを語っていた。おお、わたしより掴んでいるじゃん（バババカ）
しかし、すっごくおもしろかった！！！！ ポニョが、こうなって、ああなって、それでそれで！
みたいな熱い反応ではなかった気がする。
たぶん、宗介がポニョをかわいい！と思う気持ち、ポニョが宗介を追いかける（そのために水害まで起こる・・これって、まるで「八百屋お七」じゃ・・・）ひたむきな思い、みたいなものに、乗り切れなかったんじゃないだろうか。
五歳児に自分の将来や地球の運命まで決めさせるって・・・・・
ところで、ところで、近日上映予告で知ったんだけど
『パコと魔法の絵本』
これって、『ガマ王子VSザリガニ魔人』だよね。
わーい、映画化されたんだ。
ずっと前、あくびちゃん（だったよね？ 水玉さんだっけ？）にお借りしたDVDですごく印象に残っている。
DVDで見たときは、正直、ちょっと長いかなと思ったけど、これをどう料理したんだろう。
大貫さんが役所弘司・・・いいなあ。はやくみたいなあ。
あくびちゃんや水玉さんに出会わなければ、こういう系統の演劇に出会うこともなかったと思うと感謝感謝。
ほかにも、いろんなジャンルの本や演劇や映画、その他の情報をありがとうね、みんな
まあ、いまさら『ポニョ』を見に行くというのも、孫のおかげなんだけど。
読書感想文 終わり
読書感想文指導三年目。
今までは無手勝流の試行錯誤でやってきたが、今年、助手の方をお願いするにあたり（それも日程の都合で、それぞれ別の方）、こんなマニュアルを作ってみた。
感想文の書き方
�，世い燭い隆郷┐鬚弔�む
あらすじを語らせながら、おもしろかったところ、疑問を感じたところ、興味をもったところなどをひきだすとよい
�△發Π貪抛匹瀛屬靴覆�ら、マーク・メモをとる
おもしろいところ
かなしいところ
ジーンときたところ
あ、そうだな。と思ったところ
よくわからないところ
どうしてこんなことをしたのかと思ったところ
自分と似ているところ、似ていないところ
自分だったらどうするか
��書き出しの工夫
自分の経験、日常から書く
感動した部分・疑問を感じた部分から書く
この本を読んだきっかけから書く
で、子どもたちには、
ああ、おもしろかった
どうして？
びっくりした！
あ、そうなんだ！
など、イラストつきで感じたポイントをメモする紙をわたし、要点をまとめてから書かせた。
これはかなり成功したと思う。
でも、いろいろ見ていて、どの本を選ぶかで、うまく書けるかどうかのかなりの部分は決まるような気がする。
絵本なら文章が短いから楽かというと、そうでもない。
文章が短い分、暗喩やイメージに訴える部分が多く、小さい子には読み取れない。
読み取れても、文章化しにくい。
『オットー 戦火をくぐったテディベア』を選んだ５年生。
たしかに、すばらしい本だが、友達がある日、コートに黄色い星のしるしをつけさせられ、列車でつれていかれる、というシーン、戦火のシーンはざっと説明したが意味がわからないようす。
予備知識がないまま読んだのでは、行間を読み取ることができない。
あとで、お父さんお母さんに、戦争のこと、ユダヤ人のこと、教えてもらってね。と言って帰したが、はて、聞いただろうか？
ネコが好き、アパートに住んでいる、という子は『かわいいこねこをもらってください』を選んで成功だった。
感想文という点からは、ストーリーがわかりやすく、メッセージ性、テーマ性がみえやすい本、そして、なにより、動物が好き、お化けやファンタジーが好き、スポーツが好き・・・など、その子の興味にあった内容の本を選んで欲しい。
さあ、今年は終わった。
来年は・・・
でも、そのまえにこの企画、来年も継続されるかな。
今までは無手勝流の試行錯誤でやってきたが、今年、助手の方をお願いするにあたり（それも日程の都合で、それぞれ別の方）、こんなマニュアルを作ってみた。
感想文の書き方
�，世い燭い隆郷┐鬚弔�む
あらすじを語らせながら、おもしろかったところ、疑問を感じたところ、興味をもったところなどをひきだすとよい
�△發Π貪抛匹瀛屬靴覆�ら、マーク・メモをとる
おもしろいところ
かなしいところ
ジーンときたところ
あ、そうだな。と思ったところ
よくわからないところ
どうしてこんなことをしたのかと思ったところ
自分と似ているところ、似ていないところ
自分だったらどうするか
��書き出しの工夫
自分の経験、日常から書く
感動した部分・疑問を感じた部分から書く
この本を読んだきっかけから書く
で、子どもたちには、
ああ、おもしろかった どうして？ びっくりした！ あ、そうなんだ！など、イラストつきで感じたポイントをメモする紙をわたし、要点をまとめてから書かせた。
これはかなり成功したと思う。
でも、いろいろ見ていて、どの本を選ぶかで、うまく書けるかどうかのかなりの部分は決まるような気がする。
絵本なら文章が短いから楽かというと、そうでもない。
文章が短い分、暗喩やイメージに訴える部分が多く、小さい子には読み取れない。
読み取れても、文章化しにくい。
『オットー 戦火をくぐったテディベア』を選んだ５年生。
たしかに、すばらしい本だが、友達がある日、コートに黄色い星のしるしをつけさせられ、列車でつれていかれる、というシーン、戦火のシーンはざっと説明したが意味がわからないようす。
予備知識がないまま読んだのでは、行間を読み取ることができない。
あとで、お父さんお母さんに、戦争のこと、ユダヤ人のこと、教えてもらってね。と言って帰したが、はて、聞いただろうか？
ネコが好き、アパートに住んでいる、という子は『かわいいこねこをもらってください』を選んで成功だった。
感想文という点からは、ストーリーがわかりやすく、メッセージ性、テーマ性がみえやすい本、そして、なにより、動物が好き、お化けやファンタジーが好き、スポーツが好き・・・など、その子の興味にあった内容の本を選んで欲しい。
さあ、今年は終わった。
来年は・・・
でも、そのまえにこの企画、来年も継続されるかな。
読書感想文 その２
読書感想文は、本を読んで自分が感じたことを書くものだということさえ、まったくわかっていない一年生。
だいいち、本さえ持参していない。
図書館へいっしょに行って、どの本を読もうかねえ、というところからスタート。
そもそも、字を書く、文章をかくことさえおぼつかない子にとって、原稿用紙２枚を文字で埋めるなんて、もう、至難のわざ。
A子ちゃんは、ほとんど、つきっきり、口移しで書かせなければエンピツが動かなかった。
たぶん、飽きていたと思うが、ずっとおりこうにがんばっていた。
でも、最後まで、自分からエンピツを動かすことはなかった。
やんちゃそうなB君。
はじめの数行こそ、こちらが指示して書かせたが、途中からはあらすじを書き、感想を書く、というスキルが飲み込めて、後半のほとんどは自由な感想を書き始めた。
これは、本のチョイスが成功した（えへん）。
でも、今回は、うまく乗ったけど、乗れないときはダメダメな子かもしれない。
遅れてきて、なんで、こんなことをしなくちゃいけないのか意味わからん、という風情のまま帰ってしまったC君。
体を動かすことは好きだけど、じっと我慢するとか、規則を守る、ということは苦手なようだ。
こういう子にとっては、読書感想文なんて罰ゲームみたいなもんだよね。
D子ちゃんが厚い本を持ってやって来たのは、もう残り一時間という時点。
え、こんな長い話でだいじょうぶ？と思ったが、ちゃんと内容も把握して、わたしに教えてくれた。
主人公の行動や気持ちの動きを、自分と重ねて感じ取ることができ、そのうえ、あらすじ、感想、というテクも一発で理解した。
時間切れでとちゅうまでしか書けなかったが、のこりはうちで書けるだろう。
D子ちゃんといっしょに来た二年生のE子ちゃん。
同じ本を選んだ。というのは、姉妹？ 近所の友だち？
感想文を書くのは二度目だから、ある程度書けるかなとみていると、ある程度どころか、ずんずん書き始めている。
あらあら、はじめからそんなに書いてたら、制限枚数二枚をオーバーしちゃうよ。
というと、やまやま書きたいことがあるもん。二枚では足りないよ。と言う。
三年生以上の子も、何人か来ていたが、なかなかつきっきりというわけにはいかなくて、申し訳ない思いが残った。
でもまあ、なんとか道筋はつかんで帰ったと思う。
今回、書ける子、書けない子、いろいろな子をみていて、これは、学力差とばかりはいえないような気がする。
印象だけで判断はできないが、自分でどんどん書いた子は、かならずしも優等生タイプではない。
それに、もちろん、国語力だけでその子をはかるつもりもない。
しかし、これだけ、学力差や、社会性などをふくむ性格や生活習慣のちがう子たちをひとまとめにしてクラス経営していく先生って、ほんとうに大変なお仕事だと痛感した。
作文指導に使ったのは三年生の教室。
教卓にあった「夏休みの友」をパラパラを見る。
へえー、けっこう盛りだくさんな内容なんだね。
クイズ番組に出して、オバカタレントが答えられるかどうか、という問題も。
基礎学力、学習習慣は、やはり低〜中学年のあいだで差がついてくるのかなあ。
でも、豊かな情感や優しい心は学習で得るものはなく、いろいろな体験や、いろいろな人との交わりで獲得していくものだしね。
がんばれ！ 子どもたち。
よく学び、よく遊んでね。
だいいち、本さえ持参していない。
図書館へいっしょに行って、どの本を読もうかねえ、というところからスタート。
そもそも、字を書く、文章をかくことさえおぼつかない子にとって、原稿用紙２枚を文字で埋めるなんて、もう、至難のわざ。
A子ちゃんは、ほとんど、つきっきり、口移しで書かせなければエンピツが動かなかった。
たぶん、飽きていたと思うが、ずっとおりこうにがんばっていた。
でも、最後まで、自分からエンピツを動かすことはなかった。
やんちゃそうなB君。
はじめの数行こそ、こちらが指示して書かせたが、途中からはあらすじを書き、感想を書く、というスキルが飲み込めて、後半のほとんどは自由な感想を書き始めた。
これは、本のチョイスが成功した（えへん）。
でも、今回は、うまく乗ったけど、乗れないときはダメダメな子かもしれない。
遅れてきて、なんで、こんなことをしなくちゃいけないのか意味わからん、という風情のまま帰ってしまったC君。
体を動かすことは好きだけど、じっと我慢するとか、規則を守る、ということは苦手なようだ。
こういう子にとっては、読書感想文なんて罰ゲームみたいなもんだよね。
D子ちゃんが厚い本を持ってやって来たのは、もう残り一時間という時点。
え、こんな長い話でだいじょうぶ？と思ったが、ちゃんと内容も把握して、わたしに教えてくれた。
主人公の行動や気持ちの動きを、自分と重ねて感じ取ることができ、そのうえ、あらすじ、感想、というテクも一発で理解した。
時間切れでとちゅうまでしか書けなかったが、のこりはうちで書けるだろう。
D子ちゃんといっしょに来た二年生のE子ちゃん。
同じ本を選んだ。というのは、姉妹？ 近所の友だち？
感想文を書くのは二度目だから、ある程度書けるかなとみていると、ある程度どころか、ずんずん書き始めている。
あらあら、はじめからそんなに書いてたら、制限枚数二枚をオーバーしちゃうよ。
というと、やまやま書きたいことがあるもん。二枚では足りないよ。と言う。
三年生以上の子も、何人か来ていたが、なかなかつきっきりというわけにはいかなくて、申し訳ない思いが残った。
でもまあ、なんとか道筋はつかんで帰ったと思う。
今回、書ける子、書けない子、いろいろな子をみていて、これは、学力差とばかりはいえないような気がする。
印象だけで判断はできないが、自分でどんどん書いた子は、かならずしも優等生タイプではない。
それに、もちろん、国語力だけでその子をはかるつもりもない。
しかし、これだけ、学力差や、社会性などをふくむ性格や生活習慣のちがう子たちをひとまとめにしてクラス経営していく先生って、ほんとうに大変なお仕事だと痛感した。
作文指導に使ったのは三年生の教室。
教卓にあった「夏休みの友」をパラパラを見る。
へえー、けっこう盛りだくさんな内容なんだね。
クイズ番組に出して、オバカタレントが答えられるかどうか、という問題も。
基礎学力、学習習慣は、やはり低〜中学年のあいだで差がついてくるのかなあ。
でも、豊かな情感や優しい心は学習で得るものはなく、いろいろな体験や、いろいろな人との交わりで獲得していくものだしね。
がんばれ！ 子どもたち。
よく学び、よく遊んでね。
夏休み・読書感想文
地元小学校の「サマーチャレンジ」ー地域のおじさん、おばさんが、子どもたちの工作やポスターや読感想文など、宿題の手助けをしようという企画ーが今年もはじまった。
今回は提出日がはやくなったのにつれて、これまでは８月後半にでかけていた「読書感想文指導」の日程が夏休み突入直後のこの時期になった。
暑い。たださえ猛暑日なのに、教室にはクーラーなどない。
大型扇風機が、ブンブン、うなりをあげてまわっているだけ。
昨年は、予想以上に大勢の子が来て、一人ひとりに手がまわらなかった。
最後まで仕上げることのできない子もいて、申し訳ない気持ちが残った。
ので、今年は事前に、もう一人、助手？サポーター？をお願いしていた。
で、教室に行ってみると、今年は意外に少ない。
でも、一人ひとり、選んだ本もちがうし・・というか、本を持たずに来て、あわてて図書館へ一緒に行ってさがす、ということも。
その場でパラパラっと読みながら、子ども本人にももちろん読ませながら、どこがおもしろかったか、どこに興味をひかれたか、ひきだす。
今年は、じっくり相手ができたせいだけでなく、自身の能力や集中力の高い子が来たのか、わりとスムーズに書かせることができた、ような気がする。
どんな話だった？と聞くと、こういう子がいて、この子がああして、こうなって・・とスラスラ話してくれる。
ああ、ちゃんと掴んでいるな、と思っていたのに、いざ、書き始めるとグダグダになってしまう。
読みとる力や情感と、それを表現する技とが一致してないんだな。
こっちが一言二言示唆しただけで、とっとこ、書き始める子。
じっくりじっくり考えていて、なかなかエンピツを動かさない子。
いいところまで行っているのに、書きなぐるから、ああ、これでは審査の先生、ちゃんと読んでくれないんじゃ・・と心配になる子。
いろいろあって、おもしろい。
終わってから、校長室で、ほかの講座の様子も伺いながら、お茶をいただく。
今年はじめての講座、棕櫚の繊維でちいさな虫を編む、というのが子どもたちに人気だったようだ。
できあがったのを見たが、ほんとに、実物そっくり。
こういう手を使うのは、おもしろいだろうね。
ポスターの教室も、大盛況だったようだ。こっちは、教頭先生が担当。
小規模校だから、ふだん、先生方は目が回る忙しさ。
それを補うのが、地元の人たち。
しかし、子どもたち、いろんな人に支えられて、恵まれているね。
さあ、明日は何人くるかな。
今回は提出日がはやくなったのにつれて、これまでは８月後半にでかけていた「読書感想文指導」の日程が夏休み突入直後のこの時期になった。
暑い。たださえ猛暑日なのに、教室にはクーラーなどない。
大型扇風機が、ブンブン、うなりをあげてまわっているだけ。
昨年は、予想以上に大勢の子が来て、一人ひとりに手がまわらなかった。
最後まで仕上げることのできない子もいて、申し訳ない気持ちが残った。
ので、今年は事前に、もう一人、助手？サポーター？をお願いしていた。
で、教室に行ってみると、今年は意外に少ない。
でも、一人ひとり、選んだ本もちがうし・・というか、本を持たずに来て、あわてて図書館へ一緒に行ってさがす、ということも。
その場でパラパラっと読みながら、子ども本人にももちろん読ませながら、どこがおもしろかったか、どこに興味をひかれたか、ひきだす。
今年は、じっくり相手ができたせいだけでなく、自身の能力や集中力の高い子が来たのか、わりとスムーズに書かせることができた、ような気がする。
どんな話だった？と聞くと、こういう子がいて、この子がああして、こうなって・・とスラスラ話してくれる。
ああ、ちゃんと掴んでいるな、と思っていたのに、いざ、書き始めるとグダグダになってしまう。
読みとる力や情感と、それを表現する技とが一致してないんだな。
こっちが一言二言示唆しただけで、とっとこ、書き始める子。
じっくりじっくり考えていて、なかなかエンピツを動かさない子。
いいところまで行っているのに、書きなぐるから、ああ、これでは審査の先生、ちゃんと読んでくれないんじゃ・・と心配になる子。
いろいろあって、おもしろい。
終わってから、校長室で、ほかの講座の様子も伺いながら、お茶をいただく。
今年はじめての講座、棕櫚の繊維でちいさな虫を編む、というのが子どもたちに人気だったようだ。
できあがったのを見たが、ほんとに、実物そっくり。
こういう手を使うのは、おもしろいだろうね。
ポスターの教室も、大盛況だったようだ。こっちは、教頭先生が担当。
小規模校だから、ふだん、先生方は目が回る忙しさ。
それを補うのが、地元の人たち。
しかし、子どもたち、いろんな人に支えられて、恵まれているね。
さあ、明日は何人くるかな。
ＮＨＫ広島
ＮＨＫ広島放送局８０周年記念事業の一つとして、過去の貴重な番組を「開局８０年セレクション」として放送しており、今回、ＮＨＫスペシャル『サダコ〜ヒロシマの少女と２０世紀〜』についても再放送させていただくことになりました。
放送予定 平成２０年７月２６日（土）
総合テレビ 午前１０：０５〜１１：２２ （広島県内向け）
再放送 ８月４日（月）
総合テレビ 深夜 ０：１０〜１：２７ （広島県内向け）
------------------------------------------------
というお知らせが届きました。
これは、最初に放送されたとき、しっかり観たし、ビデオにも撮ったっけ。
しっかり取材し、しっかり構成された、とてもいい番組でした。
残念ながら、広島県内のみの放送です。
広島在住の方、よろしかったらご覧ください。
ところで、
このお知らせ手紙は、ＮＨＫ広島放送局の封筒に
「住所のお問い合わせがありましたが、個人情報保護法により提供できませんでしたので、当方よりご転送申し上げます」
という文芸家協会のシールが張られて送られてきた。
つまり、ＮＨｋ広島は文芸家協会宛にこの封書を送り、文芸家協会がチェックのうえ、わたし宛に転送してくれたのだ。
まあ、ご苦労様。
というか、こういう通知だったら、直に送ってくれても良かったんだけどね。
そうもいかないのか・・・・
たしかに、個人情報保護法が施行されても、いろんなＤＭやら、勧誘電話やら、だーだーに（これ、方言かな？）入ってくるしね。
ところで、
この知らせを送ってくれたＮＨｋ広島の担当者のお名前。
それこそ個人情報保護の観点から、ここで明かすわけにはいかないが、歴史上の超有名人の、それも苗字ではなく、名前のほうが苗字になっている。
つまり、徳川 ではなく、家康 のように。
うわあ。一発で覚えられるかわり、小さいころからネタにされたりしただろうなあ。
大人になって、仕事をするようになれば、覚えやすく親しみを持たれて得をすることの方が多いかもしれないが。
なんて、いろいろなことを連想したりした、封書でした。
放送予定 平成２０年７月２６日（土）
総合テレビ 午前１０：０５〜１１：２２ （広島県内向け）
再放送 ８月４日（月）
総合テレビ 深夜 ０：１０〜１：２７ （広島県内向け）
------------------------------------------------
というお知らせが届きました。
これは、最初に放送されたとき、しっかり観たし、ビデオにも撮ったっけ。
しっかり取材し、しっかり構成された、とてもいい番組でした。
残念ながら、広島県内のみの放送です。
広島在住の方、よろしかったらご覧ください。
ところで、
このお知らせ手紙は、ＮＨＫ広島放送局の封筒に
「住所のお問い合わせがありましたが、個人情報保護法により提供できませんでしたので、当方よりご転送申し上げます」
という文芸家協会のシールが張られて送られてきた。
つまり、ＮＨｋ広島は文芸家協会宛にこの封書を送り、文芸家協会がチェックのうえ、わたし宛に転送してくれたのだ。
まあ、ご苦労様。
というか、こういう通知だったら、直に送ってくれても良かったんだけどね。
そうもいかないのか・・・・
たしかに、個人情報保護法が施行されても、いろんなＤＭやら、勧誘電話やら、だーだーに（これ、方言かな？）入ってくるしね。
ところで、
この知らせを送ってくれたＮＨｋ広島の担当者のお名前。
それこそ個人情報保護の観点から、ここで明かすわけにはいかないが、歴史上の超有名人の、それも苗字ではなく、名前のほうが苗字になっている。
つまり、徳川 ではなく、家康 のように。
うわあ。一発で覚えられるかわり、小さいころからネタにされたりしただろうなあ。
大人になって、仕事をするようになれば、覚えやすく親しみを持たれて得をすることの方が多いかもしれないが。
なんて、いろいろなことを連想したりした、封書でした。
シェイプアップ
これまでネットを通して、さまざまな方々との情報のやりとり、意見交換など楽しんできました。
リアルな空間ではなかなか出会えないような多方面の方々と知り合うことができ、楽しくも貴重な時間をもつことができました。
ただ、ここ数年、サイトのあり方、というか、歳とともにエネルギーが枯渇していく中、生活の中でのネット遊びへの時間配分など、ちょっと考えていました。
バーチャルな存在である「バーバまま」、ペンネーム「うみのしほ」、そして平凡な主婦である「わたし」の区別がだんだんつけにくくなってきたことも、たしかにありました。
HPの閉鎖も考えましたが、せっかくつちかってきたみなさまとのご縁を大切にしたい気持ちも捨てがたく、勝手ながら、この「ちょこちょこ日記」は、しばらくのあいだ一方通行のひとりごとにさせていただこうと思います。
もうしわけございませんが、コメント、トラックバックは停止させていただきました。
（設定の変更がうまくできなかったので、表示が残っているかもしれませんが）
更新もこれまでほどこまめにはできないかと思いますが、日々の暮らしの中で気づいたことなど、ひとりごとを記すことは続けたいと思っておりますので、気が向いたときにでものぞいてくだされば幸せに存じます。
また、みなさまのサイトには、これまでどおり「バーバまま」のHNでお邪魔させていただきたいと存じますので、よろしくお付き合いくださいますようお願い申し上げます。
リアルな空間ではなかなか出会えないような多方面の方々と知り合うことができ、楽しくも貴重な時間をもつことができました。
ただ、ここ数年、サイトのあり方、というか、歳とともにエネルギーが枯渇していく中、生活の中でのネット遊びへの時間配分など、ちょっと考えていました。
バーチャルな存在である「バーバまま」、ペンネーム「うみのしほ」、そして平凡な主婦である「わたし」の区別がだんだんつけにくくなってきたことも、たしかにありました。
HPの閉鎖も考えましたが、せっかくつちかってきたみなさまとのご縁を大切にしたい気持ちも捨てがたく、勝手ながら、この「ちょこちょこ日記」は、しばらくのあいだ一方通行のひとりごとにさせていただこうと思います。
もうしわけございませんが、コメント、トラックバックは停止させていただきました。
（設定の変更がうまくできなかったので、表示が残っているかもしれませんが）
更新もこれまでほどこまめにはできないかと思いますが、日々の暮らしの中で気づいたことなど、ひとりごとを記すことは続けたいと思っておりますので、気が向いたときにでものぞいてくだされば幸せに存じます。
また、みなさまのサイトには、これまでどおり「バーバまま」のHNでお邪魔させていただきたいと存じますので、よろしくお付き合いくださいますようお願い申し上げます。
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